Communauté d'apprentissage, de pratique et de coélaboration de connaissances
Une grille interactive pour prendre du recul sur la qualité de votre interaction avec un robot conversationnel. Trois volets : individuel, équipe et codesign. Cotation 1 à 4 avec interprétation automatique.
Accéder à la grille →Un grand écran au service de la classe, communauté d'apprentissage. Suivre ce lien.
Lire la suite →Une 3e version (2018) vient de paraître. C'est une mise à jour de la version de 2011 en matière d'instrumentation. Suivre ce lien à des fins de téléchargement.
Lire la suite →Le document se trouve au URL suivant:
Lire la suite →Il y aura de nouveaux outils numériques dans les classes et les écoles. La formulation d'intentions pédagogiques et la réalisation d'activités qui permettront des apprentissages moins coutumiers mais néanmoins inscrits au Programme de fomation de l'école québécoise (PFÉQ) seront possibles. Les instruments produits par l'École en réseau sont disponibles comme le met en évidence d'ailleurs l'une des mesures du nouveau Plan.
Lire la suite →On l'attendait avec impatience et le résultat ne déçoit pas, du moins pour les acteurs du monde de l'éducation au fait de l'apport des technologies et des ressouces numériques à l'enseignement et à l'apprentissage. Voir notamment l'orientation 2 sous ce lien ou encore sous celui-ci.
Lire la suite →Dans le cadre de son année d'études et de recherche, T. Laferrière travaille avec Chis Dede qui détient la chaire sur les Learning technologies à la Graduate Schoolf of Education de l'Université Harvard.
Lire la suite →Les fondements tout comme les pratiques et les méthodologies de recherche en devenir qui fondent l'apprentissage en collaboration avec le support de plateformes numériques tout comme l'apprentissage en collaboration lors d'échanges en présence seront discutés, à la fin d'août, lors du congrès ISCAR 2017, organisé par le CRIRES et le réseau PÉRISCOPE et dont l'équipe TACT fait partie.
Lire la suite →Un article a été rédigé pour le 40e anniversaire de la Revue canadienne de l'éducation intitulé Les défis de l’innovation selon la théorie de l’activité : le cas de l’école (éloignée) en réseau. En voici le résumé: Cet article examine les défis de l’innovation en milieu scolaire partant de la théorie de l’activité, plus précisément du cadre conceptuel d’Engeström (1987, 2015). L’innovation étudiée, soit l’école (éloignée) en réseau (2002-2017), incluait dans son dispositif les modèles de la communauté d’apprentissage, de la communauté d’élaboration de connais- sances et de la communauté de pratique. Différents systèmes d’activité en interaction sont analysés a n de repérer les tensions relatives à ces modèles qui ont posé des dé s particu- liers lors de la mise en œuvre de ce dispositif novateur. En matière de mise à l’échelle, le cadre d’analyse de Coburn (2003), boni é par Dede (2006), est utilisé. Mise à jour (25 mai 2017): L'article est maintenant accessible au lien suivant: http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3110
Lire la suite →Comment les technologies favorisent-elles la construction collective des savoirs dans les communautés d'apprentissage ?
Usages pédagogiques des robots conversationnels — entre agentivité, pensée critique et réussite éducative.
Codesign d'environnements d'apprentissage enrichis par le numérique, en cocréation avec les milieux scolaires.
Conditions et pratiques favorisant la réussite de tous les élèves dans des contextes d'apprentissage numérique.
Développement de communautés de pratique entre chercheur·es, enseignant·es et partenaires à l'échelle nationale.
Transfert et appropriation des résultats de recherche dans les milieux scolaires et les politiques éducatives.