TACT, basé principalement à l'Université Laval, s'intéresse aux communautés qui renforcent leur capacité d'apprendre, de faire apprendre et d'élaborer ensemble des connaissances en utilisant des technologies et des ressources numériques pour augmenter et bonifier leurs interactions en vue de la production d'un savoir collectif.
Un article a été rédigé pour le 40e anniversaire de la Revue canadienne de l'éducation intitulé Les défis de l’innovation selon la théorie de l’activité : le cas de l’école (éloignée) en réseau. En voici le résumé: Cet article examine les défis de l’innovation en milieu scolaire partant de la théorie de l’activité, plus précisément du cadre conceptuel d’Engeström (1987, 2015). L’innovation étudiée, soit l’école (éloignée) en réseau (2002-2017), incluait dans son dispositif les modèles de la communauté d’apprentissage, de la communauté d’élaboration de connais- sances et de la communauté de pratique. Différents systèmes d’activité en interaction sont analysés a n de repérer les tensions relatives à ces modèles qui ont posé des dé s particu- liers lors de la mise en œuvre de ce dispositif novateur. En matière de mise à l’échelle, le cadre d’analyse de Coburn (2003), boni é par Dede (2006), est utilisé. Mise à jour (25 mai 2017): L'article est maintenant accessible au lien suivant: http://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3110
‘What does it mean to be human in the age of intelligent machines?’” Voici la question posée par T. Friedman le 4 janvier 2017 dans le New York Times (https://www.nytimes.com/2017/01/04/opinion/from-hands-to-heads-to-hearts.html ). Il nous appartient de répondre à cette question et de poser des gestes éducatifs en conséquence.
Plus d'une centaine d'enseignant-e-s et directions d'établissement rattachés à 14 écoles de Singapour participent à un symposium. C'est dire que la communauté Knowledge Building de Singapour est en pleine expansion grâce au travail notamment de Chew Lee TEO (Ministry of Education). Nancy Law (réseau Hong Kong) et Thérèse Laferrière (TACT, ÉER) y présentent l'évolution de leurs propres réseaux.
Cette conférence est organisée par des chercheur-e-s (Université Paris-Descartes) en coopération avec la Ligue de l'enseignement (France). Voici les synthèses qui ont résulté de la conférence de dissensus et voici les vidéos correspondants. Cette conférence de dissensus précède la conférence de consensus du 17 novembre au programme de la Semaine de l'éducation (Paris).
L'outil de clavardage à des fins de compréhension de problèmes en collaboration (VMT), développé par le chercheur Gerry Stahl est en voie d'adaptation et de traduction en langue française. L'on sait que les jeunes de 15 ans ont été soumis à des situations similaires lors de la passation l'an dernier du test international PISA. Les résultats seront connus en décembre 2016.
Des étudiant-e-s diplômé-e-s obtiennent de nouveaux emplois, de nouveaux étudiant-e-s arrivent. Des projets perdurent en étant pris en charge par de nouveaux acteurs, entre autres, l'École en réseau, et de nouveaux projets sont initiés.
Le 13 janvier, nous avons présenté à plusieurs directions du MELS une recension d'écrits d'envergure internationale en tant que membre d'une équipe du CEFRIO. Celle-ci sera rendue disponible sur le site du CEFRIO et à cette adresse.
En matière de pédagogie universitaire, l'équipe TACT a une expérience de vingt ans qui lui permet une réflexion assez poussée quant à ce qui permet de créer des environnements d'apprentissage enrichis par l'usage de technologies et d'outils numériques. Ce fut l'occasion de ce faire au cours de l'année 2015-2016 avec des professeur-e-s et des membres du personnel professionnel de la Faculté des sciences de l'administration et de la Faculté de médecine.